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家校共育成就孩子幸福人生——图强二小心理咨询室支招亲子关系(三)

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   家校共育成就孩子幸福人生——图强二小心理咨询室支招亲子关系(三)

 

 现象:小林(化名)是年级的学,长着一对大大的眼睛很可爱成绩游,智商,性格内向,经常跟同学、老师闹矛盾作业不完成,常说谎,总是把自己关在房里,不愿意交流

家长来到学校心理咨询室,通过沟通交流发现:孩子的问题在于家庭教育的方式——平时的教育模式以惩罚孩子为主。

 

分析:

  家长管理孩子的目的是让孩子逐渐从他律到自律的过程。孩子被家长管理时会被认为是约束,是不好的,而实际管理真正的内涵带有积极性和正向性,是安全感的保证甚至是深层次的爱的表达。其动机是家庭的爱与关心。分为以下几种方式:
   

1.理解:放下身段去了解孩子为题背后的心理需要。

2.引导:以爱和鼓励教育指导孩子成长。

3.训练:耐心教会他们成长的方法与技能。

4.纠正:用某些手段和行动遵守先前的教导,矫正和调整他的言行。


   
惩罚孩子并不是纠正问题行为,是一种不恰当的管理孩子的方式,没有尊重孩子的主体性,没有想到孩子是自己问题的专家,同时隐含着对孩子的处罚、报复,孩子因此为自己的错误行为结账、开脱、找借口等,没有起到真正面对自己问题并改正问题行为的作用。



                    管理孩子与惩罚孩子的不同之处

 

管理

惩罚

教育目的

为了纠正和人格成熟而训练技能

为了反击而处罚

问题的焦点

针对未来正确的行为

针对指出过去错误的行为

家长的态度

父母是出自爱与关怀

父母是出自敌意和无奈

孩子的感受

 

获得了心理安全感

焦虑、自卑、渺小、无能

  

(在管理孩子时,父母的心态是非常重要的,小孩对此非常敏感。事实上,有许多时候父母根本不知道自己在生气,而小孩已经觉察到了,父母分清楚什么是管理孩子而非惩罚孩子这一点很重要。如果父母在怒气之下管理孩子,父母就成了孩子,孩子成了父母,达不到管理孩子的目的。管理孩子的第一步要求父母先要管理自己的愤怒情绪。


策略:
    1.
发现孩子的出现问题以后,不要立刻就暴怒,又打又骂。
    2.
如果自己控制不了情绪,先离开现场几分钟,控制好情绪后再回来。
    3.
冷静下来之后,再去纠正孩子行为,此时亲子沟通是顺畅的。
    4.
使用陈述句对孩子说话,比如:现在就写作业,咱们事先说好的,放学回家第一件事就是写作业。